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“周圍環(huán)境安全，我已做好自我防護(hù)。”“能聽到我說話嗎？”“我會(huì)一直陪著您。”……

5月28日，衢州求益（正誼）中學(xué)的報(bào)告廳正在進(jìn)行一場(chǎng)特殊的考試。參加考試的不是學(xué)生，而是經(jīng)過兩天應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)的55位教師。他們先進(jìn)行了理論測(cè)試，再參加實(shí)操考核，從止血包扎到心肺復(fù)蘇，做每個(gè)項(xiàng)目時(shí)都像最認(rèn)真的學(xué)生，唯恐有一處疏漏。

(資料圖片僅供參考)

教師全員參加培訓(xùn)

應(yīng)急救護(hù)托起生命之重

毛芬老師與崔路明老師這對(duì)夫妻檔，他們用螺旋式包扎把對(duì)方的上臂包扎地嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，直到考試開始前還在考場(chǎng)外演練。毛芬老師說：“這些都是很實(shí)用的應(yīng)急救護(hù)技能，萬一遭遇意外傷害，先自救互救可以爭(zhēng)取時(shí)間?！毙鞎詽蠋煱延糜谛姆螐?fù)蘇的模擬人當(dāng)作真人一樣對(duì)待，每一句問候每一個(gè)動(dòng)作都呵護(hù)備至。他說，“救人的功夫來不得半點(diǎn)馬虎，一定要把動(dòng)作做規(guī)范”。葉琴老師說：“學(xué)習(xí)救護(hù)技能，能解救生命于危難，是一件特別有意義的事。”“應(yīng)急救援是在關(guān)鍵時(shí)刻可以托起生命的重量的實(shí)用技能?！卑脖Ｌ幹魅沃x順江老師說，“老師們通過這次培訓(xùn)也接受了一場(chǎng)生命教育，對(duì)生命的珍視與呵護(hù)應(yīng)該是印到我們教育人內(nèi)心深處東西?！?/p>

據(jù)悉，本次培訓(xùn)是衢州求益（正誼）中學(xué)組織的第二期培訓(xùn)，不久前學(xué)校已有62位教師取得了救護(hù)員資格。這項(xiàng)培訓(xùn)要求教師全員參加并通過，不落一人。

葉琴老師參加救護(hù)培訓(xùn)

立足課堂挖掘生命之真

其實(shí)，在日常的課堂教學(xué)之中，學(xué)校一直在踐行“生命教育”。2021年，學(xué)校開發(fā)了求益教育德育課程體系，課程負(fù)責(zé)人王俊老師介紹說，求益教育以班會(huì)課為載體，建立教育序列，開展主題教育活動(dòng)。分為益魂、益德、益心、益智四個(gè)部分，其中的益心篇就是生命教育。這其中的課程有的圍繞悅納自我而展開；有的突出情緒調(diào)控與友善交往；還有針對(duì)各類安全隱患的“去危就安”的“化險(xiǎn)為益”教育。

邱蓉老師樹葉里的故事

走進(jìn)自然發(fā)現(xiàn)生命之美

班主任、語文教師吳磊老師喜歡帶學(xué)生出去走走。太真洞、廿八都、銅山源、鯉魚灘、浮蓋山……衢州的許多景點(diǎn)都留下了他與同學(xué)們的足跡。吳磊老師說，自然風(fēng)光可以激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作靈感，但這還不是最主要的目的。他曾與同學(xué)們?nèi)ァ白贰边^獅子座流星雨，篝火旁一起觀測(cè)到凌晨才踏歌而歸；也曾組織學(xué)生集體露營(yíng)，觀賞日出日落。在自然中觀察生命現(xiàn)象，去獲得美的享受，同時(shí)收獲對(duì)自身生命的啟示才是根本意義所在。在求益（正誼）中學(xué)這樣富有情懷的老師還有很多，例如美術(shù)老師邱蓉老師，引導(dǎo)學(xué)生把落葉做成書簽，當(dāng)作信紙，用畫面呈現(xiàn)心里話……讓學(xué)生感悟生命之美好。

吳磊老師帶著學(xué)生去露營(yíng)

生命只有一次，每個(gè)生命都是無比寶貴的。關(guān)于生命的教育不是思考題，而是實(shí)踐題；不是選修課，而是必修課。

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