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北京日?qǐng)?bào)客戶(hù)端 | 記者 李祺瑤 牛偉坤

“種業(yè)振興行動(dòng)”、城市小型綠地生態(tài)景觀(guān)設(shè)計(jì)、生態(tài)修復(fù)京西地區(qū)采礦廢渣山……2023年北京高考生物試卷，意在考查考生“真實(shí)情境下解決生物學(xué)問(wèn)題”。北京教育考試院專(zhuān)家表示，生物試題延續(xù)多年來(lái)通過(guò)展示科學(xué)前沿成果，啟迪考生像科學(xué)家一樣思考，展現(xiàn)北京考生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和思維品質(zhì)。

生物試卷不斷豐富命題情境，加大學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的考查力度，同時(shí)凸顯時(shí)代主題，推進(jìn)“五育并舉”。北京教育科學(xué)研究院高級(jí)教師荊林海舉例，第18題以“進(jìn)行城市小型綠地生態(tài)景觀(guān)設(shè)計(jì)”情境，引導(dǎo)考生在結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要重視美育，提升審美素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的主體意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。第19題黨的二十大報(bào)告提出“種業(yè)振興行動(dòng)”為指導(dǎo)，以我國(guó)科學(xué)家創(chuàng)制優(yōu)質(zhì)油料作物品種為情境，創(chuàng)設(shè)系列問(wèn)題，讓考生置身于真實(shí)的現(xiàn)代育種科研場(chǎng)景中，解決因制種不純而導(dǎo)致減產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，要求考生分析設(shè)計(jì)出在大田育種時(shí)要通過(guò)顏色特征拔除雜苗的田間操作，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，體會(huì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值。

試題在選材上積極引導(dǎo)考生關(guān)注學(xué)科前沿，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感。比如，第11題以“京西地區(qū)多個(gè)停采煤礦的采礦廢渣山進(jìn)行生態(tài)修復(fù)”創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)考生關(guān)注北京的綠色發(fā)展，關(guān)注中國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)，認(rèn)同“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，激發(fā)考生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情懷，培養(yǎng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

考試院專(zhuān)家表示，新高考以來(lái)，北京生物試卷創(chuàng)制的材料學(xué)習(xí)題以測(cè)評(píng)考生學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，通過(guò)從獲取、解讀、運(yùn)用新知識(shí)到遷移創(chuàng)新等階梯式能力考查，評(píng)測(cè)考生的學(xué)習(xí)潛能。例如，試題第20題作為典型的材料學(xué)習(xí)題，以我國(guó)科學(xué)家新揭示的重要科學(xué)機(jī)制——細(xì)胞氧化還原穩(wěn)態(tài)調(diào)控途徑為情境，將基于教材知識(shí)的新概念（活性氧代謝調(diào)控）、新過(guò)程（A酸-B酸循環(huán)）、新方法（科學(xué)家解析調(diào)控機(jī)制的研究思路）等有機(jī)融入，要求考生快速理解并掌握這些新信息，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)并加以應(yīng)用，要求既要“學(xué)會(huì)”課堂知識(shí)，更要“會(huì)學(xué)”新知識(shí)。

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