首孝悌，次見聞。

知某數，識某文。

【資料圖】

反復咀嚼這段文字，覺得宋代世家大族的家庭啟蒙教育觀，很值得關注：

其一，堅守古人留下來的道德倫理型家教傳統，把家庭德育始終擺在第一位。

其二，把“增長見識”、“學習數理常識”，擺到與“詩書禮樂”幾乎同等重要的地位，志在把家族子弟培養成“德才兼備”的人才。

傳統教育中，知識的傳授可以暫緩，道德一定要首先確立起來。《三字經》強調“首孝悌，次見聞”，“德育”在首位，以“孝悌”為核心，這是古代家教的最大特色。這一思想并非宋代大儒的首創，也是從往圣古訓中化用而成的。

孔子在《論語》中已經講得非常清楚了。子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文。”（《論語·學而篇》）

道德與學問，在孔子那里體現的是“本”與“末”的關系，具有濃厚的哲學色彩。而在《三字經》這里，王應麟從家庭兒童啟蒙的角度，提出了“首”與“次”的排序，既遵了古訓，又具有實踐性。

古代最有影響的三本家教著作，如北齊顏之推的《顏氏家訓》、宋代司馬光的《家范》、明末清初朱柏廬的《治家格言》，都是當時的家庭教育教科書，無一例外地強調，兒童入學前在家庭里接受的核心教育內容是倫常道德的灌輸、倫常思想意識的培養，而學習文字和技能則是次要之事。

古代家庭教育中，為什么始終把德育放在第一位？

古人懂得家庭教育的重要性。孔子云:“少成若天性，習慣如自然”。家庭德育的對象主要是少兒，而兒童少年大部分時間生活在家庭環境中，家庭德育備受重視是自然之事。

古人懂得家庭德育可以幫助子弟更好地立身、處世和治家。啟蒙教育的主要任務是培養兒童思想品德和如何做人。家長從當時的社會出發，引經據典，總結自身經驗教訓來勸誡子弟如何為人處世、如何待人接物、如何治理家業，為子弟未來的發展和家庭的興旺打下良好的基礎。

古人追求培養經綸天下的有為“君子”。古代有“齊家、治國、平天下”之說，認為“齊家”就是要求家長自己修養身心，然后以身作則教育全家人，家庭教育在很大程度上是為培養“治國、平天下”之才作準備的。

新中國建立后，黨和政府先后提出了“德智體全面發展”和“德智體美勞”五字教育方針。“德智體全面發展”的目的，來源于馬克思主義“人的全面發展”理論，所不同的是，將“德育”放在全面發展中，并且把“德”放在第一位。“德智體美勞全面發展”，字字千金，都是經過多年總結摸索才得出來的。把“德”放在第一位，對現代家庭兒童啟蒙教育的道德認知、道德養成和道德實踐賦予了許多新內涵新理念。

（原標題：德育為什么最重要？）

來源：北京晚報 作者：季云

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